-Introducción

En mi rol como psicóloga escolar, mi labor es enfocarme en trabajar el desarrollo de grupos dentro de los centros educativos, ya que considero que una buena dinámica grupal es clave para el bienestar y el aprendizaje. Mi trabajo consiste en acompañar a los estudiantes y al personal educativo para fortalecer la convivencia, mejorar la comunicación, y crear un ambiente donde todos puedan sentirse seguros, escuchados y motivados. A través de talleres, espacios de reflexión y actividades prácticas, busco promover valores como el respeto, la empatía y el trabajo en equipo, con el fin de que cada grupo funcione de manera más armónica y efectiva. Me apasiona ver cómo, con las herramientas adecuadas, los grupos pueden transformarse y crecer juntos.

-Desarrollo

*Comprensión de los grupos y su desarrollo.

Comprender cómo funcionan los grupos y cómo se desarrollan a lo largo del tiempo es fundamental en el ámbito educativo, especialmente desde la psicología escolar. Los grupos pasan por distintas etapas - formación, conflicto, normalización, desempeño y disolución—, y cada una presenta desafíos y oportunidades para fortalecer la convivencia y el aprendizaje. Como psicóloga escolar, reconocer estas fases me permite intervenir de manera oportuna, facilitando el crecimiento colectivo, el sentido de pertenencia y la colaboración entre los miembros del grupo.

-Las etapas de los grupos

1.Formación (Forming): Los integrantes se conocen y exploran las normas del grupo; suele haber cautela y búsqueda de aceptación.

2. Conflicto: Surgen diferencias, desacuerdos o tensiones a medida que los miembros expresan sus opiniones y roles.

3. Normalización: El grupo empieza a establecer reglas claras, mejorar la comunicación y trabajar con mayor cohesión.

4. Desempeño: El grupo funciona de manera productiva, con roles definidos y cooperación efectiva.

5. Disolución: En grupos temporales, esta fase implica la finalización de tareas y la despedida.

-Las 10 dimensiones del desarrollo grupal

1.Comunicación: Calidad, claridad y efectividad del intercambio de ideas entre los miembros del grupo.

2. Cohesión: Grado de unión emocional y sentido de pertenencia entre los integrantes.

3. Normas grupales: Reglas explícitas o implícitas que regulan el comportamiento dentro del grupo.

4. Roles grupales: Distribución de funciones y responsabilidades (líderes, mediadores, etc.).

5. Toma de decisiones: Participación en la construcción de acuerdos y resolución de conflictos.

6. Confianza: Seguridad emocional para expresarse sin miedo a ser juzgado o rechazado.

7. Empatía y respeto: Capacidad de ponerse en el lugar del otro y validar las diferencias.

8. Objetivos compartidos: Claridad y compromiso con metas comunes dentro del grupo.

9.Gestión del conflicto: Habilidad para enfrentar y resolver desacuerdos de forma constructiva.

10. Participación activa: Nivel de implicación y compromiso de cada miembro en las actividades del grupo.

-Transformación de un grupo en equipo.

En el contexto escolar, un grupo se caracteriza por personas que comparten un espacio, pero no necesariamente trabajan de manera colaborativa. Para transformarlo en un equipo, es necesario que los miembros compartan objetivos comunes, tengan roles claros, y trabajen en conjunto con compromiso y confianza.

Como psicóloga escolar, mi labor es facilitar esta transición a través de actividades que promuevan la comunicación, la empatía, la resolución de conflictos y la corresponsabilidad. La meta es lograr que cada miembro se sienta parte activa de un propósito común, lo que, a su vez, fortalece la convivencia y mejora el rendimiento académico.

-Aplicación profesional futura

En el futuro, mi rol como psicóloga escolar se centrará en promover el bienestar emocional y el desarrollo integral de los estudiantes, creando entornos que favorezcan el aprendizaje y la convivencia. Trabajaré en la prevención de conflictos, en el acompañamiento de procesos grupales y en el desarrollo de habilidades socioemocionales, buscando que los estudiantes se conviertan en individuos más empáticos, resilientes y capaces de colaborar eficazmente en equipo.

Además, la integración de nuevas tecnologías y el análisis de datos emocionales serán clave para adaptar las intervenciones a las necesidades cambiantes de los estudiantes, ayudando a personalizar los enfoques y garantizar que todos reciban el apoyo necesario.

-Conclusión

En conclusión, como psicóloga escolar, mi función en los centros educativos es esencial para crear un ambiente de aprendizaje seguro, inclusivo y emocionalmente saludable. Mi trabajo va más allá de la intervención individual; me enfoco en el desarrollo de grupos y el fortalecimiento de dinámicas que favorezcan la convivencia, la empatía y el trabajo en equipo. A través de mi labor, busco acompañar a estudiantes, docentes y familias en el manejo de desafíos emocionales, promoviendo el bienestar general y contribuyendo al crecimiento integral de los estudiantes. Mi objetivo es que cada alumno se sienta valorado, comprendido y preparado para afrontar los retos de la vida.

-Referencias.

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2.Pichon-Rivière, E. (2001). El proceso grupal.Buenos Aires:

Lewin, K. (1947). Frontiers in Group Dynamics.Human Relations, 1(1), 5-41. https://doi.org/10.1177/001872674700100103

3.Katzenbach, J. R., & Smith, D. K. (1993). TheWisdom of Teams: Creating the High-Performance Organization. Harvard Business Press.

4.Goleman, D. (1995). Emotional Intelligence: Why It Can Matter More Than IQ. Bantam Books.

5.Goleman, D. (1995). Emotional Intelligence: Why It Can Matter More Than IQ. Bantam Books.

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Cohn, D., & Shulman, C. (2015). Promoting Social and Emotional Learning: Guidelines for Educators. Teachers College Press.